Da qualche giorno è stato reso noto dal MIUR il Piano Scuola 2020-21, volto alla pianificazione delle attività educative per il prossimo anno scolastico che si aprirà in salita a causa della “questione Covid” che, oltre ad avere lasciato un’eredità di pesantissimi postumi educativi, ancora incombe sollecitando i giustificati timori di una sua nefasta riapparizione e la necessità di prevenirla.
Dopo lo stop imposto dal Covid, è finalmente cominciato il percorso di ascolto degli abitanti di Tor Bella Monaca per la riqualificazione di Largo Mengaroni, nell’ambito del progetto Cresco promosso dalla Fondazione Paolo Bulgari, dal Dipartimento Dicea della Sapienza, e dall’Associazione culturale Cubo Libro, in collaborazione con il VI Municipio.
Ecco una foto di classe destinata a rimanere nella storia. Il tradizionale ritratto di fine anno rivisitato in chiave Covid 19: «Lontani ma vicini, distanti ma uniti. Comunque insieme, IV B». L’ha scattata davanti alla Scuola Cesare Battisti di Roma il fotografo Giulio D’Adami, papà di una delle allieve.
Non c’era bisogno della Treccani per sapere che l’adolescenza costituisce un periodo problematico dell’esistenza, primo perché tutti l’abbiamo passata - almeno dal punto di vista anagrafico - e poi perché, anche chi l’avesse superata da molto tempo, ha spesso lì a ricordarglielo un figlio, un nipote, il felice virgulto della coppia di amici, banalmente il capannello di ragazzi chiassosi e disordinati all’uscita di scuola. Già, quando a scuola “si andava”.
Le previsioni dell’UE (9,5% di PIL in meno), le stime del primo trimestre rilasciate dall’Istat (4,7% di PIL in meno), le mense Caritas (38.580 “nuovi poveri” in due mesi, +105%), e ancor prima il senso comune, ci dicono che il Paese sta andando incontro a una crisi senza precedenti.
Se non utilizziamo anche questa estate come un grande momento di sperimentazione e di attivazione della comunità educante, a settembre ricominceremo con la didattica dell’emergenza che, malgrado il sacrificio e l’impegno di tanti, si sta rivelando gravemente inadeguata soprattutto negli ordini inferiori di scuola.
Fischia il vento, infuria la bufera, ma non è solo l’eco felice del giorno della Liberazione. Da diverse settimane ha preso a mugghiare il rumore sordo del dibattito sulla didattica a distanza. Da ogni possibile device e apparecchio tecnologico, ad ogni ora del giorno, risuonano nelle nostre case le prese di posizione di tutti gli attori della comunità educante: insegnanti, educatori, psicologi, genitori. Tutti eccetto loro, i diretti interessati, i destinatari finali delle lezioni da remoto.
Quando finirà questa emergenza, dovremo ripensare il nostro modo di fare scuola, dice dall’altro capo del telefono Ida Crea, dirigente dell’Istituto tecnico Enzo Ferrari
All’indomani della chiusura anticipata delle scuole per l’emergenza Covid-19, da più parti si è chiesto di dedicare particolare attenzione all’inclusione educativa di quelle categorie di studenti più bisognose di supporto.
Questa situazione ci è caduta addosso e, per quanto mi riguarda, non potrò mai dimenticarla», sospira da casa sua a Napoli, Alessandra Scamardella, neo dirigente dell’Istituto Comprensivo Melissa Bassi, avamposto educativo nel cuore di Tor Bella Monaca.